Výuka angličtiny - Informace pro rodiče
Kdo se bojí cizích jazyků více, my dospělí
nebo naše děti?
Děti předškolního a mladšího školního věku mají neopakovatelnou možnost osvojit si další řeč, podobně jako si osvojují svou první mateřštinu. Této příležitosti plně využívá metodika Wattsenglish®. Její využití podporují i uznávaní psychologové, lingvisti a metodici.
Wattsenglish® Web Based Lesson
Podívejte se na náhled interaktivního kurzu Wattsenglish® Web Based Lesson.
Odborníci o výuce cizích jazyků:
Prof. PhDr. Karel Kamiš, CSc. , slavista zabývající se mimo jiné překonáváním komunikačních bariér v multietnické společnosti je přesvědčen o pozitivním dopadu této metody: "Mateřských řečí můžeme mít tolik, kolik jsme si jich schopni na základě konkrétní komunikační situace v příslušném vývojovém období jedince dát dohromady. Důležité je ovšem časové vymezení. V ranném dětství se utváří v mateřštinách jednotlivé řečové systémy a pokud na ně v tomto období působíme a dítě je mentálně v normě, bez problému si je osvojí. Pokud překročíme tento biologický věk, přesáhneme šestý rok našeho věku, začínáme se učit dalšímu jazyku už jako systémovému jazyku, tzn. neřeči, neboť řečová centra jsou obrazně řečeno obsazena."
Psycholog, PhDr. Jan Mattioli, Ph.D. zdůrazňuje, že jazyk je nutné chápat především jako prostředek komunikace, ne memorování. K názoru některých, že děti seznamující se v předškolním věku s anglickým jazykem jsou zmatené, poznamenává: "Já si myslím, že to tak není. Protože dítě v podstatě používá slova převážně z hlediska emocionálního. Když se mu určité slovo líbí v angličtině, tak ho říká v angličtině, protože ho to citově uspokojuje. Ta další rovina je, že dítě chce ukázat, že to také umí navíc říct ještě v jiné řeči. A pak samozřejmě hovoří a používá ta označení, aby ukázalo, že to zná nejenom česky, ale také jinak. To jsou dvě motivační roviny, kdy dítě např. místo slova "auto" řekne "car" a opačně. Ale to neznamená, že v tom má zmatek, jak se mnohdy z vnějšího pohledu může zdát."
Podle názoru Mgr. Věry Bitljanové, anglistky a metodičky TU Liberec hraje při výuce dětí zásadní význam neverbální komunikace. Děti v předškolním věku chápou význam sdělení ještě před tím, než chápou význam slov. "Malé děti produkuji smysluplný jazyk na základě velmi omezených jazykových zdrojů. Oni neovládají mateřský jazyk dokonale, oni se ho teprve učí. Stejně tak jako neovládají dokonale další cizí jazyk, a přesto jím hovoří. Řeknou to, co potřebují. Komunikují s tím, s kým potřebují a dokáží to. Jejich přístup k užívání jazyka je nesmírně tvořivý. Oni, když nemají slovo, kterým by určitou skutečnost vyjádřili, tak to řeknou jinak, pomohou si jinými slovy. A nevadí jim to. Na rozdíl od nás dospělých. Když máme promluvit cizím jazykem a zrovna si nemůžeme vzpomenout na jedno slovíčko, tak je to pro mnohé z nás konec projevu." Pro výuku cizího jazyka je nutné mít vhodné podmínky a učitel musí být velmi dobře jazykově vybaven.
A právě takové lektory jsme pro vaše nejmenší vybrali.
